可此时，即便依然没多少人敢直接开口，但这不过是习惯性举止，尹兆先已经从孩子们敢于直视他视线的表现和放松中，感觉到了那种前所未见的跃跃欲试。
“好，尹青，你先来回答！”
“是夫子！”
尹青起身，照着本性的判断回答，表达了对群鸟的同情和对鹳鸟的责备等。
随后尹兆先又叫了好些个有足够表达能力的学生，因为之前回答的学生不论观点如何，都没有被批评，所以大家起来回答都很有底气。
这一讨论居然就去了半天，而尹兆先也很满意学堂的氛围。
‘计先生所谓的寓教于乐，果有成效！’
等大家都回答得差不多了，尹兆先坐回夫子案桌前，对着前方几十名学子道：
“今日之答希望大家全都写下来，言词不顺或有不识之字，可问旁人亦可直接来问我，我会以此作为文章考核。”
台下原本都很兴奋的孩子听到“文章考核”几个字，立刻就条件反射的担忧起来，尹兆先见此反应也是笑着摇头，眼神于书面上则严肃坚定不少。
‘育人大计如功参社稷！’
他取过毛笔，极为端正工整的在桌案宣纸上写下几个开篇大字——《群鸟论—童生答曰》